Main

Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

เป้ามายความเข้าใจUnderstanding Goals: สามารถเลือกเล่นและออกแบบc]tประดิษฐ์สร้างสรรค์ของเล่นที่มีคุณค่าเหมาะสมกับช่วงวัยและพัฒนาการ รวมทั้งดูแลรักษาของเล่นได้อย่างเหมาะสม

หน่วย : กล่องของเล่นวิเศษ  (กล่องบรรจุและเก็บของเล่น /วิเศษ : วิทยาศาสตร์ที่ซ่อนอยู่ในของเล่น)

คำถามหลัก(Big  Question)  : นักเรียนจะออกแบบสร้างสรรค์ประดิษฐ์ของเล่นที่มีคุณค่า มีวิจารณญาณในการเลือกเล่นของเล่นให้เหมาะสมได้อย่างไร

ภูมิหลังของปัญหา:                                                                                                                                     
สังคมในปัจจุบัน เทคโนโลยีได้เข้ามาเสริมปัจจัยพื้นฐานของการดำเนินชีวิต จึงทำให้การเล่นของเล่นในสมัย ที่คุณพ่อ คุณแม่เล่น กับสมัยที่ลูกเล่นในปัจจุบันนั้น มีทั้งเหมือนและแตกต่างกัน สิ่งที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดคือ ความไฮเทคของของเล่นซึ่งเป็นอีกส่วนหนึ่งที่เราควรดูแลเอาใจใส่และให้ความสำคัญกับของเล่น เมื่อสังคมโลกมีการเปลี่ยน แปลง เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทมากขึ้น จึงทำให้เด็กในยุคปัจจุบันติดการเล่น เกมออนไลน์  ติดเกมในมือถือ และ I Pad มากขึ้นส่งผลกระทบ ทางร่างกาย และจิตใจ ฟุ่มเฟือย เหม่อลอย การเรียนตกต่ำ และยังแสดงความก้าวร้าว หรือพฤติกรรมการเรียนแบบโดยใช้ความรุนแรง
               ดังนั้นจากปัญหาที่เกิดขึ้นหน่วยของเล่นจึงเป็นหน่วยที่จะทำให้นักเรียนสามารถเกิดความเข้าใจกระบวนการในการเล่น การออกแบบประดิษฐ์ และสร้างสรรค์ของเล่นที่มีคุณค่าเหมาะสมกับช่วงวัยและพัฒนาการ รวมทั้งสามารถเลือกเล่นและดูแลรักษาของเล่นได้อย่างเหมาะสม

ตารางวิเคราะห์หัวเรื่องบูรณาการกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วยการเรียนรู้  กล่องของเล่นวิเศษ  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 / 2558

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาฯ	ศิลปะฯ	การงานฯ
สร้างฉันทะ/สร้างแรงบันดาลใจ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว   สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน	มาตรฐาน ว 8.1 -   ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา ตามความสนใจ  (ว 8.1 ป.2/1) - วางแผนการศึกษาค้นคว้า สำรวจ ตรวจสอบ โดยใช้ความคิดของตนเอง ของกลุ่ม และผู้รู้ (ว 8.1ป.2/2) - ใช้เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในการศึกษาค้นคว้า ตรวจสอบ รวบรวมข้อมูล บันทึก หรือสรุปผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม (ว 8.1 ป.2/3) - จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการตรวจสอบ  แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้ได้ (ว 8.1 ป.2/4-6)	มาตรฐาน ส 1.1 ชื่นชมเห็นคุณค่าของตนเอง ผู้อื่นระหว่างการทำงานร่วมกัน  (ส 1.1 ป. 2/5) มาตรฐาน ส 1.2 ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง  (ส 1.2 ป. 2/1)	มาตรฐาน ส 2.1 - ยอมรับในความคิด และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้ (ส 2.1 ป. 2/3) - เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ (ส 2.1 ป. 2/4) จุดเน้นที่1 -   มารยาทไทยพูดจาด้วยถ้อยคำที่ไพเราะ มีกริยาสุภาพอ่อนหวาน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/1) -   แสดงออกถึงความเคารพ ช่วยเหลือเพื่อน คุณครู หรือบุคคลอื่นๆ ในโรงเรียน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/2)	มาตรฐาน ส 4.1 - สามารถศึกษาค้นคว้าสืบค้นได้หลากหลายโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย (ส 4.1ป.5/1) - เข้าใจและสามารถระบุเวลา เหตุการณ์ เห็นความสัมพันธ์ของเวลา  เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเข้าใจถึงความเปลี่ยนแปลง  (ส 4.1ป.2/1) - เข้าใจและสามารถลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย และสามารถวิเคราะห์แยกแยะข้อมูลได้ (ส 4.1ป.2/2)	มาตรฐาน พ  2.1 - ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้  (พ 2.1 ป. 2/1) - ให้เกียรติและบอกความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเลือก การวางแผน รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้ (พ 2.1 ป. 2/2)	มาตรฐาน ศ 1.1 นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง    ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยการวาดภาพและบรรยายถึงสิ่งที่มองเห็นและเรื่องราวเนื้อหาของภาพได้ (ศ 1.1 ป. 2/7) -สามารถสร้างสรรค์ผลงานวาดภาพประกอบผลงานปฏิทินการเรียนรู้และนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ศ1.1 ป.3/6)	มาตรฐาน ง 1.1 ทำงานได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน (ง 1.1 ป. 2/3) มาตรฐาน ง 2.1 มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด รวมทั้งวางแผนล่วงหน้าในการเรียนได้ (ง 2.1 ป.2/4)
ประวัติความเป็นมา ความหมาย ความสำคัญ	มาตรฐาน ว 8.1 - เข้าใจและสามารถตั้งคำถามสิ่งที่ต้องการศึกษาเรียนรู้ได้ (ว 8.1 ป.2/1) - เข้าใจและสามารถจัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบระหว่างของเล่นในอดีตและปัจจุบันได้ (ว 8.1 ป.2/4) - เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็น รวบรวมความรู้เกี่ยวกับความหมายและความสำคัญของของเล่นเป็นกลุ่มได้ (ว 8.1 ป.2/6) - สามารถนำเสนอและอธิบายผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยวาจาและชิ้นงานได้  (ว 8.1 ป.2/8)	มาตรฐาน ส 1.1 -ชื่นชม เห็นคุณค่าและบอก แบบอย่างของการเล่นที่เหมาะสม (ส 1.1 ป.2/3) ป.2/4) มาตรฐาน ส 5.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญและคุณค่าของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อวัตถุดิบในการทำของเล่นพื้นบ้านได้(ส 5.2 ป. 2/1) -เข้าใจ และอธิบายความแตกต่างของของเล่นในเมืองและของเล่นในชนบท รวมทั้งการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการของของเล่นได้ (ส 5.2 ป. 3/4)	มาตรฐาน ส 2.1 -เคารพและสามารถแสดงออก ในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น(ส 2.1 มาตรฐาน ส 2.1 -เข้าใจและยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่างจากตนเองได้โดยไม่มีอคติ (ส 2.1 ป. 2/3) -เห็นคุณค่าของวัฒนธรรมการเล่นแต่ละพื้นถิ่น รวมทั้งเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่หลากหลาย(ส 2.1 ป. 2/3) จุดเน้นที่1 -   มารยาทไทยพูดจาด้วยถ้อยคำที่ไพเราะ มีกริยาสุภาพอ่อนหวาน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/1) -   แสดงออกถึงความเคารพ ช่วยเหลือเพื่อน คุณครู หรือบุคคลอื่นๆ ในโรงเรียน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/2) จุดเน้นที่3 -   ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบและหน้าที่ของตนเอง เช่น การแต่งกาย การเข้าแถว และการดูแลพื้นที่ของตนเองหลังจากทำงานเสร็จเรียบร้อย (จุดเน้นที่3 3.1 ป.2/6) รู้หน้าที่ของตนเอง เป็นผู้นำและสมาชิกที่ดี มีรับผิดชอบต่อการทำงาน (จุดเน้นที่3 3.2ป.2/7)	มาตรฐาน ส 4.2 -เข้าใจ สามารถวิเคราะห์เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของการเล่นไทยในอดีตและปัจจุบันได้ (ส 4.2 ป. 3/3) มาตรฐาน ส 4.3 -เข้าใจและสามารถยกตัวอย่างและอธิบายภูมิปัญญาในการประดิษฐ์ของเล่นที่ภาคภูมิใจและควรอนุรักษ์ไว้ (ส 4.3 ป. 2/2)	มาตรฐาน พ 2.1 -เข้าใจ เห็นคุณค่าของ ตนเอง และผู้อื่น มีพฤติกรรมที่เหมาะสมตามวัย มีทักษะในการดำเนินชีวิต (พ 2.1 ป. 2/3) - สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นได้ (พ 5.1 ป. 2/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 เข้าใจและสามารถวาดภาพระบายสีประกอบการสรุปการเรียนรู้เกี่ยวกับที่มาของของเล่นได้อย่างเหมาะสม (ศ1.1 ป. 2/2) -มีทักษะพื้นฐานในการใช้อุปกรณ์ในการปั้นดินน้ำมันเป็นของเล่นรูปสัตว์ ต่างๆอย่างเหาะสม(ศ1.1 ป. 2/4)	มาตรฐาน ง 1.1 -สามารถศึกษาค้นคว้าข้อมูลของประวัติความเป็นมา ความหมายและความสำคัญของของเล่นได้ด้วยตนเอง(ง 1.1 ป.2/3) -ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงาน (ง1.1) มาตรฐาน ง.2.1 - มีความคิดสร้างสรรค์และสามารถประดิษฐ์ของเล่น 3 มิติได้ (ง 2.1 ป. 2/4)
ประเภท - ของเล่นพื้นบ้าน - ของเล่นสมัยนิยม	มาตรฐาน ว 3.1 - สามารถระบุชนิดและเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัสดุที่นำมาทำของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมได้ (ว 3.1 ป. 2/1) - สามารถเลือกใช้วัสดุในกรทำของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย (ว 3.1 ป. 2/1) มาตรฐาน ว 4.1 -ทดลองและสร้างของเล่นโดยใช้แม่เหล็กพร้อมทั้งอธิบายแรงและการเคลื่อนที่จากแม่เหล็กได้(ว4.1 ป. 2/1) -เข้าใจและสามารถอธิบายการนำแม่เหล็กมาใช้ในการประดิษฐ์ของเล่นได้ (ว4.1 ป. 2/2) -ทดลอง เข้าใจ และสามารถอธิบายไฟฟ้าที่เกิดจากการถูกันของวัตถุ สามารถนำมาออกแบบและทำเป็นของเล่นได้(ว4.1 ป. 2/3) มาตรฐาน ว 8.1 - เข้าใจและสามารถจัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบระหว่างของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมได้  (ว 8.1 ป.2/4) - เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็น รวบรวมความรู้เกี่ยวกับของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมเป็นกลุ่มได้ (ว 8.1 ป.2/6) - สามารถนำเสนอและอธิบายผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยวาจาและชิ้นงานได้ (ว 8.1 ป.2/8)	มาตรฐาน ส 3.1 -เข้าใจและสามารถระบุวัสดุ และทรัพยากรพื้นถิ่นที่นำมาทำเป็นของเล่นได้(ส3.1ป.2/1) -เข้าใจและสามารถบอกความจำเป็นของการเล่น การซื้อของเล่นที่เหมาะสมกับการใช้จ่ายของครอบครัวและตนเอง(ส3.1ป.2/2) -สรุปข้อดีของการเล่นของเล่นที่ไม่สิ้นเปลืองรายจ่ายและมีเงินเหลือออมได้(ส3.1ป.2/4) มาตรฐาน ส 5.1 -เข้าใจและสามารถระบุวัสดุธรรมชาติที่มีในชุมชนและโรงเรียนที่สามารถนำมาทำของเล่นได้(ส 5.1ป.2/1) มาตรฐาน ส 5.1 -เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญและคุณค่าของทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่นำมาทำของเล่นได้อย่างเหมาะสม (ส 5.1 ป.2/1) -เข้าใจฤดูกาลที่มีความสัมพันธ์กับของเล่นและวัสดุในการทำของเล่น(ส 5.1 ป.2/3)	มาตรฐาน ส 2.1 -เคารพและสามารถแสดงออกในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น(ส2.1ป.2/3) -เข้าใจและยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่างจากตนเองได้โดยไม่มีอคติ (ส 2.1 ป. 2/3) -เห็นคุณค่าของวัฒนธรรมการเล่นแต่ละพื้นถิ่น รวมทั้งเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรมการเล่นที่หลากหลาย(ส 2.1 ป. 2/3) จุดเน้นที่1 -   มารยาทไทยพูดจาด้วยถ้อยคำที่ไพเราะ มีกริยาสุภาพอ่อนหวาน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/1) -   แสดงออกถึงความเคารพ ช่วยเหลือเพื่อน คุณครู หรือบุคคลอื่นๆ ในโรงเรียน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/2) จุดเน้นที่3 -   ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบและหน้าที่ของตนเอง เช่น การแต่งกาย การเข้าแถว และการดูแลพื้นที่ของตนเองหลังจากทำงานเสร็จเรียบร้อย (จุดเน้นที่3 3.1 ป.2/6) รู้หน้าที่ของตนเอง เป็นผู้นำและสมาชิกที่ดี มีรับผิดชอบต่อการทำงาน (จุดเน้นที่3 3.2ป.2/7)	มาตรฐาน ส 4.2 -เข้าใจ สามารถวิเคราะห์เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของการเล่นไทยในอดีตและปัจจุบันได้ (ส 4.2 ป. 3/3) มาตรฐาน ส 4.3 -เข้าใจและสามารถยกตัวอย่างและอธิบายภูมิปัญญาในการประดิษฐ์ของเล่นที่ภาคภูมิใจและควรอนุรักษ์ไว้ (ส 4.3 ป. 2/2)	มาตรฐาน พ 2.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายพัฒนาการของร่างที่เหมาะสมกับของเล่นแต่ละประเภท (พ2.1 ป.2/3)มาตรฐาน พ 4.1 -สามารถระบุของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมที่มีผลดีต่อสุขภาพได้ (พ 4.1 ป.2/3) มาตรฐาน พ 5.1 - สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นได้ (พ 5.1 ป. 2/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 เข้าใจและสามารถวาดภาพระบายสีประกอบการสรุปการเรียนรู้เกี่ยวกับที่มาของของเล่นได้อย่างเหมาะสม (ศ1.1 ป. 2/2) -มีทักษะพื้นฐานในการใช้อุปกรณ์ในการปั้นดินน้ำมันเป็นของเล่นรูปสัตว์ ต่างๆอย่างเหาะสม(ศ1.1 ป. 2/4) มาตรฐาน ศ 1.2 เข้าใจและสามารถระบุความงามและการออกแบบของเล่นต่างๆแล้วตกแต่งสร้างสรรค์โดยใช้วัสดุพื้นถิ่น (ศ 1.2 ป.2/2)	มาตรฐาน ง 1.1 -ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือในการทำของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมได้อย่างเหมาะสมกับงาน (ง 1.1 ป. 2/2) -ทำชิ้นงานของเล่นด้วยตนเองโดยใช้วัสดุพื้นถิ่นที่ไม่สิ้นเปลืองค่าใช้จ่าย (ง 1.1 ป.2/3) มาตรฐาน ง 2.1 -สร้างของเล่นอย่างง่ายโดยการกำหนดเป้าหมายและการออกแบบการเล่นได้เหมาะสมและปลอดภัย(ง 2.1 ป.2/2) - สามารถนำความรู้ในการใช้เครื่องมือต่างๆ ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นได้อย่างถูกวิธี (ง 2.1 ป.2/3) - มีความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นและการเล่นผ่านของเล่น ด้วยวิธีการที่เหมาะสม (ง 2.1 ป. 2/4)
แหล่งที่มา - ของเล่นจากธรรมชาติ - ของเล่นจากการประดิษฐ์	มาตรฐาน ว 8.1 - เข้าใจและสามารถจัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบระหว่างของเล่นจากธรรมชาติและของเล่นจากการประดิษฐ์ได้ (ว 8.1 ป.2/4) - เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็น รวบรวมความรู้เกี่ยวกับของเล่นจากธรรมชาติและของเล่นจากการประดิษฐ์ได้ (ว 8.1 ป.2/6) - สามารถนำเสนอและอธิบายผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยวาจาและชิ้นงานได้ (ว 8.1 ป.2/8)	มาตรฐาน ส 5.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายทรัพยากรธรรมชาติ เป็นแหล่งวัตถุดิบในการผลิตของเล่น ที่นับวันจะสูญเสียไปพร้อมทั้งหาแนวทางป้องกันได้ (ส 5.2 ป.2/1) -อธิบายความสัมพันธ์ของฤดูกาลที่มีผลต่อการเล่นและการประดิษฐ์ของเล่น (ส 5.2 ป.2/3) -เข้าใจและอธิบายผลกระทบจากการสร้างของเล่นโดยการประดิษฐ์และของเล่นจากธรรมชาติที่มีต่อโลกพร้อมทั้งหาแนวทางแก้ไขได้ (ส 5.2 ป.2/4)	มาตรฐาน พ 2.1 -มีสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนในการเล่นและการทำงานร่วมกัน(พ 2.1 ป.3/2) มาตรฐาน พ 5.1 - สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นได้ (พ 5.1 ป. 2/1) จุดเน้นที่1 -   มารยาทไทยพูดจาด้วยถ้อยคำที่ไพเราะ มีกริยาสุภาพอ่อนหวาน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/1) -   แสดงออกถึงความเคารพ ช่วยเหลือเพื่อน คุณครู หรือบุคคลอื่นๆ ในโรงเรียน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/2) จุดเน้นที่3 -   ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบและหน้าที่ของตนเอง เช่น การแต่งกาย การเข้าแถว และการดูแลพื้นที่ของตนเองหลังจากทำงานเสร็จเรียบร้อย (จุดเน้นที่3 3.1 ป.2/6) รู้หน้าที่ของตนเอง เป็นผู้นำและสมาชิกที่ดี มีรับผิดชอบต่อการทำงาน (จุดเน้นที่3 3.2ป.2/7)	มาตรฐาน ส 4.2 -เข้าใจ สามารถวิเคราะห์เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของการเล่นไทยในอดีตและปัจจุบันได้ (ส 4.2 ป. 3/3) มาตรฐาน ส 4.3 -เข้าใจและสามารถยกตัวอย่างและอธิบายภูมิปัญญาในการประดิษฐ์ของเล่นที่ภาคภูมิใจและควรอนุรักษ์ไว้ (ส 4.3 ป. 2/2)	มาตรฐาน พ 2.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายพัฒนาการของร่างที่เหมาะสมกับของเล่นแต่ละประเภท (พ2.1 ป.2/3)มาตรฐาน พ 4.1 -สามารถระบุของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมที่มีผลดีต่อสุขภาพได้ (พ 4.1 ป.2/3) มาตรฐาน พ 5.1 - สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นได้ (พ 5.1 ป. 2/1)	มาตรฐาน ง 2.1 -สร้างของเล่นอย่างง่ายโดยการกำหนดเป้าหมายและการออกแบบโดยถ่ายทอดผ่านวัตถุดิบจากธรรมชาติ (ง 2.1 ป.2/2) - สามารถนำความรู้ในการใช้เครื่องมือต่างๆ ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นได้อย่างถูกวิธี (ง 2.1 ป.2/3) - มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถประดิษฐ์ของเล่นจากธรรมชาติได้ (ง 2.1 ป. 2/4)	มาตรฐาน ง 1.1 -ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือในการทำของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมได้อย่างเหมาะสมกับงาน (ง 1.1 ป. 2/2) -ทำชิ้นงานของเล่นด้วยตนเองโดยใช้วัสดุพื้นถิ่นที่ไม่สิ้นเปลืองค่าใช้จ่าย (ง 1.1 ป.2/3) มาตรฐาน ง 2.1 -สร้างของเล่นอย่างง่ายโดยการกำหนดเป้าหมายและการออกแบบการเล่นได้เหมาะสมและปลอดภัย(ง 2.1 ป.2/2) - สามารถนำความรู้ในการใช้เครื่องมือต่างๆ ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นได้อย่างถูกวิธี (ง 2.1 ป.2/3) - มีความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นและการเล่นผ่านของเล่น ด้วยวิธีการที่เหมาะสม (ง 2.1 ป. 2/4)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาฯ	ศิลปะฯ	การงานฯ
สรุปองค์ความรู้ -วิเคราะห์สรุปสิ่งที่อยากเรียนรู้ -วิเคราะห์สิ่งที่ดีแล้ว สิ่งที่ควรปรับปรุง - สรุปองค์ความรู้หลังเรียนรู้ ( Mind Mappingหรือ การ์ตูนช่อง) -นำเสนอการสิ่งที่ได้เรียนรู้	มาตรฐาน ว 8.1  - ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามและหาคำตอบเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ในปัจจุบันและอนาคตผ่านการทำชิ้นงานแผนภาพความคิดและการแสดงแล้วนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจสิ่งที่ตนเองศึกษา(ว8.1 ป.2/1) - จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการศึกษาเรียนรู้ แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้จากสิ่งที่อยากเรียนรู้พร้อมทั้งระบุสิ่งที่ดีแล้วและสิ่งที่ควรปรับปรุงในการเรียนรู้ได้  (ว8.1 ป.2/4-6) - บันทึกและอธิบายผลการศึกษาค้นคว้า การตรวจสอบ โดยสรุปเป็นMind Mapping หรือคำอธิบาย แล้วนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านรูปแบบหรือวิธีการที่หลากหลายได้อย่างเหมาะสม  (ว8.1 ป.2/7-8)	มาตรฐาน ส 1.1 ชื่นชมเห็นคุณค่าของตนเอง ผู้อื่นระหว่างการทำงานร่วมกัน  (ส 1.1 ป. 2/5) มาตรฐาน ส 1.2 ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง  (ส 1.2 ป. 2/1)	มาตรฐาน ส2.1 - ยอมรับในความคิด และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้  (ส 2.1 ป. 2/3) - เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ อย่างไม่มีอคติ  (ส 2.1 ป. 2/4) จุดเน้นที่1 มารยาทไทยพูดจาด้วยถ้อยคำที่ไพเราะ มีกริยาสุภาพอ่อนหวาน (จุดเน้นที่1 1.1 ป.2/1) จุดเน้นที่3 ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบและหน้าที่ของตนเอง เช่นการแต่งกาย การเข้าแถว และการดูแลพื้นที่ของตนเองหลังจากทำงานเสร็จเรียบร้อย (จุดเน้นที่3 3.1 ป.2/6) รู้หน้าที่ของตนเอง เป็นผู้นำและสมาชิกที่ดี มีรับผิดชอบต่อการทำงาน (จุดเน้นที่3 3.2ป.2/7)	มาตรฐาน ส 4.1 -ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ วัฒนธรรมการเล่นและของเล่นรวมทั้งพัฒนาการหรือการเปลี่ยนแปลงการเล่นและของเล่นที่เกิดขึ้นจากอดีตถึงปัจจุบัน และอนาคต (ส 4.1 ป. 3/1) มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจและสามารถอธิบายถึงความเปลี่ยนแปลงในชีวิตประจำวันและผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงที่มีผลต่อวิถีชีวิตและการเล่นของคนในชุมชน (ส 4.2 ป. 2/1-2)	มาตรฐาน พ2.1 - ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการวางแผนสรุปการเรียนรู้  (พ 2.1 ป. 2/1) - ให้เกียรติและเห็นความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเรียน การทำงาน รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้ (พ 2.1 ป. 3/2)	มาตรฐาน ศ 1.1 ใช้วัตถุดิบอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ได้อย่างเหมาะสม (ศ 1.1 ป.2/4) -สามารถสร้างสรรค์ผลงานและออกแบบภาพประกอบการ์ตูน นิทานเพื่อตกแต่งผลงานพร้อมทั้งนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ศ1.1 ป.2/1-7) มาตรฐาน ศ 2.1 สามารถร้องเพลงประกอบการแสดงสรุปการเรียนรู้ พร้อมทั้งเคลื่อนไหวท่าทางได้เหมาะสมสอดคล้องกับเพลงที่ร้อง (ศ2.1 ป.3/5) มาตรฐาน ศ 3.1 มีมารยาทในการเป็นผู้ชมและผู้แสดงที่เหมาะสม (ศ 3.1 ป.2/5)	มาตรฐาน ง1.1 ทำงานได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน  (ง 1.1 ป. 2/3) มาตรฐาน ง 2.1 มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้  (ง 2.1 ป.2/4)

สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้

การเรียนรู้บูรณาการ Problem based Learning (PBL)

หน่วยการเรียนรู้ “กล่องของเล่นวิเศษ” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter 3 /2558

สิ่งที่รู้แล้ว

สิ่งที่อยากเรียนรู้

- ของเล่นสีสีสันหลากหลาย - ต้นไผ่สามารถนำมาทำของเล่นได้ - ของเล่นเป็นสิ่งไม่มีชีวิต - ของเล่นบางชนิดเคลื่อนที่เองได้ เพราะใช้ถ่าน - ของเล่นบางชนิดมีโทษ และบางชนิดมีประโยชน์ - เราต้องเล่นของเล่นที่ตรงกับวัย - เลโกต่อเป็นตึกได้ - เราสามารถทำของเล่นจากของเหลือใช้ได้ - พลาสติกเอาไปทำเป็นของเล่นได้ - ของเล่นบางชนิดยืดหยุ่นได้

-ทำไมของเล่นต่างๆทำให้เด็กๆสนใจ -ทำไมของเล่นจึงมีราคาแพง -ของเล่นมีกี่ชนิด -ทำไม้เป็นของเล่นอะไรได้บ้าง -ทำไมของเล่นแต่ละที่ไม่เหมือนกัน -ทำไมของเล่นบางชนิดจึงมีเสียงได้ -ใช้อะไรทำของเล่นได้บ้าง -เราสามารถรู้ได้อย่างไรว่าของเล่นชนิดไหนมีโทษ - ทำไมเลโกต้องมีปุ่ม -ทำไมเด็กชอบของเล่น -ของเล่นมีประโยชน์อะไรบ้าง - ทำไมของเล่นบางชนิดร่อนได้ ร่อนอย่างไร - ของเล่นไฟฟ้ามีอะไรบ้าง เอาถุงเท้ามาทำตุ๊กตาได้อย่างไร -ทำไมดินน้ำมันจึงนิ่มเวลาถูกแดด - ทำไมดินน้ำมันบางชนิดราคาแพง - เราจะสามารถทำของเล่นที่เคลื่อนที่ หรือขยับเองได้อย่างไร

ปฎิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Problem Based Learning  (PBL) 
หน่วย: " กล่องของเล่นวิเศษ "

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 26 – 30 ต.ค. 58	โจทย์ : สิ่งที่อยากเรียนรู้                                         คำถาม - กระดาษ 1 แผ่น สามารถทำของเล่นอะไรได้บ้าง - นักเรียนต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไร - นักเรียนจะตั้งชื่อสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ว่าอย่างไร                  เครื่องมือคิด       - Round Robin เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ประทับใจในช่วง วันหยุด - Card and Chart เขียนสิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter นี้ พร้อมให้เหตุผลว่าเพราะอะไรจึงอยากเรียนรู้ - Think Pair Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - กระดาษ - คลิปการประดิษฐ์ของเล่น	กิจกรรม - ประดิษฐ์จรวดกระดาษ - ครูและนักเรียน สนทนาเกี่ยวกับการเล่นของเล่นที่ประทับใจ - นักเรียนดูการ์ตูน "ทอย สตอรี่" - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูและสรุปสิ่งที่ตนเองชอบ เพราะเหตุใด - เลือกหน่วยการเรียนรู้ - ออกแบบและเขียนป้ายชื่อหน่วย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - เขียนสรุปสิ่งที่ตนเองชอบ พร้อมเหตุผล - ร่วมกันตั้งชื่อโครงงานที่น่าสนใจ - เขียน ป้ายชื่อหน่วย - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - สรุปสิ่งที่ตนเองชอบ พร้อมเหตุผล - ชื่อหน่วยการเรียนรู้ Mind mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ สามารถพูดอธิบายพร้อมกับตั้งคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจและสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต  ทำงานอย่างมีเป้าหมายและมีการวางแผนในการประดิษฐ์ของเล่น ทักษะการสื่อสาร พูด/ถ่ายทอดเหตุการณ์ที่ตนเองประทับใจในวันหยุดที่ผ่านมาได้โดยผู้รับฟังสามารถเข้าใจ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 2 – 6  พ.ย. 58	โจทย์ : วางแผนการเรียนรู้ คำถาม - นักเรียนจะออกแบบแผนการเรียนรู้ใน Quarter อย่างไร - นักเรียนรู้แล้วและอยากเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ”ของเล่น”บ้าง เครื่องมือคิด - Brainstorms ระดมความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ / ปฎิทินการเรียนรู้ -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - โทรศัพท์มือถือ - ห้องสมุด    - คลิปการประดิษฐ์ของเล่น	กิจกรรม - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้ - ดูคลิปเกี่ยวกับทำของเล่น -  วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดูและอภิปรายร่วมกัน - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ระดมสมองวิเคราะห์ข้อมูล - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้ - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้    10 สัปดาห์ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - สิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้ และสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีขั้นตอน และสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบปฏิทินได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับปฏิทินการเรียนรู้ให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
Week	Input	Process	Output	Outcome
3 9 – 13     พ.ย. 58	โจทย์ : ของเล่นกระดาษ คำถาม - นักเรียนจะสามารถออกแบบและประดิษฐ์ของเล่นจากกระดาษให้มีคุณค่า มีประโยชน์และเหมาะสมกับตนเองอย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากของเล่นกระดาษ  เครื่องมือคิด - Flow Chart เกี่ยวกับขั้นตอนการประดิษฐ์ของเล่น - Round robinถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการเก็บรักษา -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด	กิจกรรม - นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากกระดาษผ่าน I PAD -  วางแผนถึงอุปกรณ์และขั้นตอนที่จะนำมาประดิษฐ์เป็นของเล่นที่ตนเองสนใจในรูปแบบการเขียน - ลงมือประดิษฐ์ของเล่นจากกระดาษที่ตนเองสนใจ - ทดลองเล่น ของเล่นจากกระดาษที่ตนเองประดิษฐ์ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับของเล่นจากการะดาษ เช่น ประโยชน์ (วิทยาศาสตร์ ,กล้ามเนื้อมัดเล็กมัดใหญ่)ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้น และวิธีแก้ไขปัญหาและพัฒนาของเล่นจากกระดาษนั้นอย่างไร - สรุปขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์และโทษที่ได้จากของเล่นกระดาษ วิธีการดูแลรักษา ในรูปแบบของการ์ตูนช่อง และนำเสนอผลงานให้เพื่อนและครูฟังในชั้นเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากกระดาษ - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - อภิปรายถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการดูแลรักษา - ประดิษฐ์ของเล่น - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - ชิ้นงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : วางแผน ออกแบบการประดิษฐ์ของเล่น รู้ถึงคุณค่าของของเล่น วิธีเก็บรักษาและเลือกเล่นของเล่นจากกระดาษที่เหมาะสมกับตัวเองได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบชิ้นงานได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนการทำให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานได้อย่างเหมาะสม ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ

Week	Input	Process	Output	Outcome
4 16 – 20   พ.ย. 58	โจทย์ : ไม้และวัสดุจากธรรมชาติ คำถาม - นักเรียนจะสามารถออกแบบและประดิษฐ์ของเล่นจากไม้และวัสดุธรรมชาติให้มีคุณค่า มีประโยชน์และเหมาะสมกับตนเองอย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากของเล่นจากไม้และวัสดุธรรมชาติ เครื่องมือคิด - Flow Chart เกี่ยวกับขั้นตอนการประดิษฐ์ของเล่น - Round robinถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการเก็บรักษา -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด	กิจกรรม - นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากไม้และวัสดุจากธรรมชาติผ่าน I PAD -  วางแผนถึงอุปกรณ์และขั้นตอนที่จะนำมาประดิษฐ์เป็นของเล่นที่ตนเองสนใจในรูปแบบการเขียน - ลงมือประดิษฐ์ของเล่นจากไม้และวัสดุจากธรรมชาติที่ตนเองสนใจ - ทดลองเล่น ของเล่นจากไม้และวัสดุจากธรรมชาติที่ตนเองประดิษฐ์ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับของเล่นจากไม้และวัสดุจากธรรมชาติ เช่น ประโยชน์ (วิทยาศาสตร์ ,กล้ามเนื้อมัดเล็กมัดใหญ่)ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้น และวิธีแก้ไขปัญหาและพัฒนาของเล่นจากไม้และวัสดุจากธรรมชาตินั้นอย่างไร - สรุปขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์และโทษที่ได้จากของเล่นไม้และวัสดุจากธรรมชาติ วิธีการดูแลรักษา ในรูปแบบของการ์ตูนช่อง และนำเสนอผลงานให้เพื่อนและครูฟังในชั้นเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากกระดาษ - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - อภิปรายถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการดูแลรักษา - ประดิษฐ์ของเล่น - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - ชิ้นงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : วางแผน ออกแบบการประดิษฐ์ของเล่น รู้ถึงคุณค่าของของเล่น วิธีเก็บรักษาและเลือกเล่นของเล่นที่ทำจากไม้ที่เหมาะสมกับตัวเองได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบชิ้นงานได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายขั้นตอนการทำให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

Week	Input	Process	Output	Outcome
5 23 – 27   พ.ย. 58	โจทย์ : ผ้า คำถาม - นักเรียนจะสามารถออกแบบและประดิษฐ์ของเล่นจากผ้าให้มีคุณค่า มีประโยชน์และเหมาะสมกับตนเองอย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากของเล่นจากผ้า เครื่องมือคิด - Flow Chart เกี่ยวกับขั้นตอนการประดิษฐ์ของเล่น - Round robinถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการเก็บรักษา -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด	กิจกรรม - นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากผ้าผ่าน I PAD -  วางแผนถึงอุปกรณ์และขั้นตอนที่จะนำมาประดิษฐ์เป็นของเล่นที่ตนเองสนใจในรูปแบบการเขียน - ลงมือประดิษฐ์ของเล่นจากผ้าที่ตนเองสนใจ - ทดลองเล่น ของเล่นจากผ้าที่ตนเองประดิษฐ์ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับของเล่นจากผ้า เช่น ประโยชน์ (วิทยาศาสตร์ ,กล้ามเนื้อมัดเล็กมัดใหญ่)ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้น และวิธีแก้ไขปัญหาและพัฒนาของเล่นผ้านั้นอย่างไร - สรุปขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์และโทษที่ได้จากของเล่นผ้า วิธีการดูแลรักษา ในรูปแบบของการ์ตูนช่อง และนำเสนอผลงานให้เพื่อนและครูฟังในชั้นเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากกระดาษ - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - อภิปรายถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการดูแลรักษา - ประดิษฐ์ของเล่น - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - ชิ้นงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : วางแผน ออกแบบการประดิษฐ์ของเล่น รู้ถึงคุณค่าของของเล่น วิธีเก็บรักษาและเลือกเล่นของเล่นที่ทำจากผ้าที่เหมาะสมกับตัวเองได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบชิ้นงานได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนการทำให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 30 – 4 ธ.ค. 58	โจทย์ : พลาสติก คำถาม - นักเรียนจะสามารถออกแบบและประดิษฐ์ของเล่นจากพลาสติกให้มีคุณค่า มีประโยชน์และเหมาะสมกับตนเองอย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากของเล่นจากพลาสติก เครื่องมือคิด - Flow Chart เกี่ยวกับขั้นตอนการประดิษฐ์ของเล่น - Round robinถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการเก็บรักษา -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด	กิจกรรม - นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากพลาสติกผ่าน I PAD -  วางแผนถึงอุปกรณ์และขั้นตอนที่จะนำมาประดิษฐ์เป็นของเล่นที่ตนเองสนใจในรูปแบบการเขียน - ลงมือประดิษฐ์ของเล่นจากพลาสติกที่ตนเองสนใจ - ทดลองเล่น ของเล่นจากพลาสติกที่ตนเองประดิษฐ์ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับของเล่นจากพลาสติก เช่น ประโยชน์ (วิทยาศาสตร์ ,กล้ามเนื้อมัดเล็กมัดใหญ่)ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้น และวิธีแก้ไขปัญหาและพัฒนาของเล่นผ้านั้นอย่างไร - สรุปขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์และโทษที่ได้จากของเล่นพลาสติก วิธีการดูแลรักษา ในรูปแบบของการ์ตูนช่อง และนำเสนอผลงานให้เพื่อนและครูฟังในชั้นเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากกระดาษ - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - อภิปรายถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการดูแลรักษา - ประดิษฐ์ของเล่น - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - ชิ้นงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : วางแผน ออกแบบการประดิษฐ์ของเล่น รู้ถึงคุณค่าของของเล่น วิธีเก็บรักษาและเลือกเล่นของเล่นที่ทำจากพลาสติกที่เหมาะสมกับตัวเองได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบชิ้นงานได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนการทำให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

Week	Input	Process	Output	Outcome
7 7 – 11 ธ.ค. 58	โจทย์ : ปูนพลาสเตอร์ คำถาม - นักเรียนจะสามารถออกแบบและประดิษฐ์ของเล่นจากปูนพลาสเตอร์ให้มีคุณค่า มีประโยชน์และเหมาะสมกับตนเองอย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากของเล่นจากปูนพลาสเตอร์ เครื่องมือคิด - Flow Chart เกี่ยวกับขั้นตอนการประดิษฐ์ของเล่น - Round robinถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการเก็บรักษา -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด	กิจกรรม - นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากปูปูนพลาสเตอร์ผ่าน I PAD -  วางแผนถึงอุปกรณ์และขั้นตอนที่จะนำมาประดิษฐ์เป็นของเล่นที่ตนเองสนใจในรูปแบบการเขียน - ลงมือประดิษฐ์ของเล่นจากปูนพลาสเตอร์ที่ตนเองสนใจ - ทดลองเล่น ของเล่นจากปูนพลาสเตอร์ที่ตนเองประดิษฐ์ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับของเล่นจากปูนพลาสเตอร์ เช่น ประโยชน์ (วิทยาศาสตร์ ,กล้ามเนื้อมัดเล็กมัดใหญ่)ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้น และวิธีแก้ไขปัญหาและพัฒนาของเล่นผ้านั้นอย่างไร - สรุปขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์และโทษที่ได้จากของเล่นปูนพลาสเตอร์ วิธีการดูแลรักษา ในรูปแบบของการ์ตูนช่อง และนำเสนอผลงานให้เพื่อนและครูฟังในชั้นเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นที่ทำจากกระดาษ - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - อภิปรายถึงขั้นตอนการประดิษฐ์ การเล่น ประโยชน์ที่ได้จากของเล่น วิธีการดูแลรักษา - ประดิษฐ์ของเล่น - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ขั้นตอนการประดิษฐ์ - ชิ้นงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : วางแผน ออกแบบการประดิษฐ์ของเล่น รู้ถึงคุณค่าของของเล่น วิธีเก็บรักษาและเลือกเล่นของเล่นที่ทำจากปูนพลาสเตอร์เหมาะสมกับตัวเองได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบชิ้นงานได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนการทำให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
Week	Input	Process	Output	Outcome
8 14 – 18 ธ.ค. 58	โจทย์ : ย้อนเวลาหาของเล่น คำถาม - นักเรียนคิดว่าในอดีตมีของเล่นอะไรบ้างที่เราไม่รู้จัก - นักเรียนคิดว่าในแต่ละภาคมีการละเล่นอะไรที่น่าสนใจบ้าง เครื่องมือคิด - Round robinเกี่ยวกับข้อมูลการละเล่นของแต่ละภาค - Brainstorms ระดมความคิดเกี่ยวกับข้อมูลการละเล่นของแต่ละภาค -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด    - คลิปการประดิษฐ์ของเล่น	กิจกรรม - แบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มหาข้อมูลเกี่ยวกับการละเล่นของแต่ละภาค - สรุปข้อมูลเกี่ยวกับการละเล่น ในรูปแบบการเขียน - นำเสนอข้อมูลของแต่ละกลุ่มให้เพื่อนๆและคุณครูร่วมอภิปรายในชั้นเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับการละเล่นในแต่ละภาค - นำเสนอข้อมูล - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน -ข้อมูลเกี่ยวกับการละเล่นของแต่ละภาค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายถึงการละเล่นของแต่ละภาคได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบชิ้นงานได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนการทำให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

Week	Input	Process	Output	Outcome
9 21 – 25 ธ.ค. 58	โจทย์ : การละเล่นของแต่ละภาค คำถาม - นักเรียนจะถ่ายทอดเรื่องราวผ่านการแสดงอย่างไรให้ผู้อื่นเข้าใจ เครื่องมือคิด - Round robinเกี่ยวกับข้อมูลการละเล่นของแต่ละภาค - Brainstorms ระดมความคิดเกี่ยวกับการแสดงละคร -  Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - หนังสือ  - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด    - คลิปการประดิษฐ์ของเล่น	กิจกรรม - นักเรียนออกแบบ Story broad การแสดง และบทบาทหน้าที่ในการทำงาน - นักเรียนนำเสนอ  Story broad บทบาทการแสดงให้คุณครูและเพื่อนๆในชั้นเรียนฟัง - ซ้อมการแสดงของแต่ละกลุ่ม - นำข้อมูลของแต่ละกลุ่มมานำเสนอผ่านการแสดงละคร - อภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่ทำผ่านมาแล้ว มีปัญหาอะไร แล้วแก้ไขปัญหาอย่างไร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - นำเสนอข้อมูล - แสดงละคร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ อย่างมีขั้นตอนและสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต - ออกแบบชิ้นงานได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับขั้นตอนการทำให้ครูและเพื่อนฟังได้อย่างเหมาะสมและมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานเป็นกลุ่มได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

Week	Input	Process	Output	Outcome
10 28-31         ธ.ค. 58	โจทย์ : สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ คำถาม - นักเรียนจะเผยแพร่องค์ความรู้การประดิษฐ์เล่นของให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร - สิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง เครื่องมือคิด - Blackboard Share ความคิดเห็นสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว กับสิ่งที่ควรปรับปรุงเกี่ยวกับการประดิษฐ์ของเล่น - ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน Quarter นี้ผ่านเครื่องมือ คิด Round Robin - สรุปองค์ความรู้หลังเรียนผ่านเครื่องมือ Mind Mapping - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ สื่อ / แหล่งเรียนรู้  - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษ A4	กิจกรรม - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter 3 - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping -  ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ /ประเมินตนเอง -  จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter 3 - จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping ชิ้นงาน - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - นิทรรศการหนังสั้นและสื่อ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถสรุปแก่นแท้ของการกระบวนการเรียนรู้เพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร -สามารถนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านกิจกรรมที่หลากหลายในรูปแบบต่างๆได้ ทักษะการจัดการข้อมูล -สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ -รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น -กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย